ÖĞRENCİLERİN DÜŞÜNCE BECERİLERİNE AİLE DESTEĞİ

Ccedil;ocuklarla yapılan ev çalışmalarında ,öğretmen rolüne girmeden, oyun şeklinde yapılacak ilgilenme onların çok hoşuna gidecek ve güvenlerinin gelişmesini sağlıyacaktır.
Başarılı ve sosyal bir akademik hayatın temeli okul ve ev ortamında yapılan becerilerin geliştirilmesiyle ilgilidir. Bu temel becerileri beş ana başlıkta toplayabiliriz.
1. EL-GÖZ KOORDİNASYONU
Resim yapmak, yazı yazmak ve çizmek el-göz koordinasyonudur .Bu beceri öğrencide bilek hakimiyeti, parmakların kullanımı ,elin sayfa üzerindeki esnekliği, kalem tutma becerisi, bedenini koordineli olarak kullanma ve denge duygusunun gelişmesiyle ilerleme gösterir.
AİLEYE ÖNERİLER
Ø Kendi başına yemek yeme
Ø Bağcık bağlama ,düğme ilikleme ,fermuar açıp kapama.
Ø Kurabiye yapma ,ipe boncuk dizme ,mandal açıp kapama
Ø Oyun hamuru çalışmaları, hamuru istenilen yumuşaklık kıvamına getirebilme
Ø Kağıt yırtma ,makasla dergiden gazetelerden resim kesme ,çizgilerden
taşırmadan boyama yapma, yapıştırma çalışmaları
Ø Bedenini kullanabileceği oyunlar oynama.(top oyunu, ip atlama)
     2-   ŞEKİL ZEMİN İLİŞKİSİ
     Görsel dikkat gerektiren çalışmalarda konu bütünlüğünden uzaklaşmadan, detayları görebilme becerisidir.. Geometrik şekillerle işlem yapabilmeyi içerir.
    AİLEYE ÖNERİLER
Ø Çalışmaları oyunlaştırabilirsiniz “.Gözlerini kapat ve odanda neler olduğunu söyle”
Ø Oyun şeklinde evdeki bir eşyanın yerini değiştirip sormak: ”Şimdi burada ne değişti?”
Ø Tahmin çalışmaları” Burada kaç boncuk var?”
Ø Kendi odasındaki eşyaların yerini bilmesi ,eşyaları sayması, görme becerisini destekler.
Ø Haftada en az bir gün yap-boz yapabilir.
     3- ŞEKİL ALGI SABİTLİĞİ
Geometrik şekilleri iki boyutlu ve üç boyutlu değişimlerine göre karıştırmadan algılayabilme,ortak özellikleri olan farklı şekilleri büyüklük, renk, şekil kavramlarını kullanarak ayırt etme becerisidir.
AİLEYE ÖNERİLER
Ø “Seninle oyun oynayalım. Salonda dikdörtgen olan nesneleri göster., beş kırmızı nesne göster.” “ E sesiyle başlayan nesneleri göster, beş kırmızı nesne göster.”
Ø Bu tür oyunlar çevresindeki nesnelere karşı farkındalığını artırp, ayırt etme becerisini geliştirir .Böylece okul ortamında öğrenilen kavram ve semboller   pekişecektir.
Ø Kullandığı eşyalar ,giysiler ,yediği meyveler arasındaki benzerlik ve farklılıkları bulma.
Ø “Kağıdı ikiye katla ,ortadan yırt, açtığında nasıl görünür , çiz.” Diyerek şekil resim tamamlama.
Ø Olayları, resmi anlatma,sıraya koyma.
Ø Olayları resimleri yorumlama, resmi incelediğinde nesneler arasında bağlantı kurabilme , bütünü anlatabilme.
Ø Bir olay hikaye akışı anlattırıp, resmini çizdirme
Ø Söyleniş sesi, işlev benzerliği olan nesneleri buldurmak.(çatal- kaşık, kavun-karpuz
4-ŞEKLİN MEKANDAKİ KONUMU
Şeklin mekandaki konumunu uygun kavramlar kullanarak ifade edebilme ve çevresindeki
objeleri mekandaki  pozisyonlarına  göre yön kavramlarını kullanarak ifade edebilme
 becerisidir.
Ø Okunan bir hikaye ile ilgili sorular sormak.” Olay nerede ve ne zaman geçiyor?”
Ø Fotoğrafı, resmi sözlü olarak anlattırıp, daha sonra bakmadan çizmesini istemek.
Ø Odadaki bir eşyanın yerini tarif etmek ve eşyayı bulmasını sağlamak
.Ø Yarım olan şekillerin diğer yarısını çizerek tamamlamak
5-ŞEKLİN MEKANLA İLİŞKİSİ
Şekilleri benzerlik, farklılık, boyut, simetri, parça- bütün ilişkisi ve mekandakikonumuna   göre birbiriyle karşılaştırarak sınıflama yapabilme becerisidir.
AİLEYE ÖNERİLER
Ø Farklı nesneleri parçalarına ayırıp, daha sonra doğru şekilde birleştirebilme
Ø Bir alanın tanımını yapma(Park ,mağaza, sokak vb.)
Ø Kesme –yapıştırma çalışmaları YAPMASI
Ø Odasındaki eşyaları farklı özelliklerine göre sınıflandırarak anlatması.